“Così vicine, così lontane. La questione dell’equità scolastica nelle regioni italiane”

Il presente contributo, basato sull’analisi dei dati prodotti dall’indagine internazionale ocse-pisa 2006 per l’Italia e in particolare sulle 13 aree territoriali sovracampionate, si propone l’obiettivo di individuare i meccanismi da cui dipendono l’efficacia e l’equità dei processi di insegnamento/apprendimento delle competenze di base in scienze. Nel lavoro di ricerca si è tentato di stimare comparativamente i fattori riferibili a tre livelli di analisi – individuale, di scuola, territoriale – al fine di tracciare una mappa dell’Italia dal punto di vista dell’efficacia e dell’equità e dei meccanismi che le generano. Infine, ci si è proposto di comprendere meglio la relazione tra i due principali fattori di disuguaglianza empiricamente riscontrati, riconducibili l’uno al territorio e l’altro alle filiere dell’istruzione secondaria superiore, e la relazione tra questi e il background socio-culturale degli studenti. I principali risultati sono: l’inesistenza di un trade-off tra efficacia ed equità; l’importanza dell’origine sociale degli studenti, soprattutto quando è «aggregata » a livello scolastico (attraverso i peer effects) e la sua forte associazione con la tipologia di scuola frequentata; la necessità di andare oltre la dicotomia Nord/Sud per rappresentare la realtà italiana